Учебная программа

[su_animate type=”fadeInRight” duration=”4″]Развивающая система обучения Л.В. Занкова по ФГОС[/su_animate]

ФГОС

Стандарт второго поколения в начальной школе

   В настоящее время продолжается модернизации образования. Современные условия жизни и трудовой деятельности предъявляют повышенные требования к реализации личности в социуме и конкурентоспособности профессионалов на рынке труда.

   В связи с этим вышел приказ № 373 от 06 декабря 2009 года, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», как теперь принято говорить ФГОС или просто стандарты второго поколения.

Основной смысл разработки образовательных стандартов второго поколения заключается в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышение качества образования, достижений новых образовательных результатов.

   Новый государственный образовательный стандарт начального общего образования подготовлен в Российской академии образования коллективом российских педагогов-ученых с привлечением широкого круга практических работников. Новая концепция структурирования образовательных стандартов получила уже в педагогическом сообществе бытовое название “Три Т”. Суть состоит в том, что структура стандартов включает три основных требования:

·   к содержанию основных образовательных программ;

·   условиям реализации основных образовательных программ (кадровым, финансовым, материально-техническим и др.);

·   результатам освоения основных образовательных программ.

   Стандарт разрабатывался как инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий:

·   сохранение единства образовательного пространства России;

·   равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях;

·   преемственность ступеней общего образования.

[su_expand more_text=”Читать далее” less_text=”Свернуть” text_color=”#eb2525″]

   Основным образовательным результатом является формирование мотивированной компетентной личности. А главным предназначением Стандарта является нормативное закрепление на федеральном уровне требований к условиям, необходимым для достижения качества российского образования, выполнения социального заказа – воспитания успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями.

   Остановимся на некоторых содержательных аспектах ФГОС, в частности на “Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования”. Это тот образовательный ресурс, с которым дети придут в 5-й класс основной школы.

   Требования содержат описание целевых установок, компетенций выпускника начальной школы, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

   Настоящие Требования являются инвариантными и обязательными для исполнения на всей территории Российской Федерации. Они могут быть дополнены в рамках общего ресурса учебного времени требованиями конкретно нашей области, образовательных учреждений, учителей, родителей и других участников образовательного процесса в целях более полного отражения потребностей субъектов образовательной деятельности.

   Требования определяют планируемые результаты начального общего образования, возможность достижения которых должна быть гарантирована всеми учреждениями, реализующими основные образовательные программы начального общего образования, независимо от их вида, местонахождения и организационно-правовой формы. Планируемые результаты являются обязательной составной частью основной образовательной программы начального общего образования.

   Требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Требования расписаны по образовательным областям, изучаемым в начальной школе, т. е. представлено, например, какую возможность достижения планируемых результатов дает конкретная предметная область “Русский язык” и т. п. Личностные и метапредметные результаты обучения достигаются через освоение всех предметов и внеклассную работу.

   Личностные результаты обучения – это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников начальной школы, отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

   Метапредметные результаты обучения – это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

   Предметные результаты обучения – это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

   Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему нормативов и регламентов кадрового, финансового, материально-технического и иного обеспечения, необходимого для реализации основной образовательной программы и достижения планируемых результатов начального общего образования.

Учителя нашей школы прошли курсовую подготовку и готовы к работе по новым стандартам. Однако положительный результат от любых организованных форм освоения стандартов через курсы и семинары возможен при предварительном личном ознакомлении педагогов с материалами разработок.   Концепцию стандартов с приложениями каждый из работников начальной школы изучает лично.

   Важна также работа с Вами, уважаемые родители, ведь в начальной школе вы всегда стараетесь помочь детям в выполнении домашних заданий, участвуете в их образовательной деятельности.

   Наша с вами задача научить детей учиться. Теперь мы ребенка должны научить, не только читать, считать и писать чему и сейчас учат успешно. Ему должны привить две группы новых умений, универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться: навыкам решения творческих задач, навыкам поиска анализа и интерпретации информации.
Задача образовательного процесса – раскрыть способности ребенка, способного выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.  Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.     Образовательные программы будут обеспечивать формирование у обучающихся умения ориентироваться в больших объемах информации, активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий.

     Это должно повысить интерес у детей к учебе, научить понимать, что осталось непонятным, а в конечном итоге научить учиться. Обучая ребенка в начальной школе методам работы с информацией, мы в несколько раз облегчаем ему последующее обучение, он сможет быстрее усвоить программы средней и старшей ступеней школы. Отрадно, что стандарты второго поколения направлены на обеспечение условий для индивидуального развития каждого ребенка, и особенно тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Нельзя не отметить, что стандарты второго поколения предлагают механизм интеграции начального и дополнительного образования, в соответствии с запросами детей и их родителей.
   Впервые использована теория общественного договора. Это договор с семьёй и государством относительно требований к результатам образования, на первый план выступает семья. Во-вторых, новое в стандартах второго поколения выражается в системно – деятельностном ( самому делать, участвовать) подходе к обучению, который реализован в программе универсальных учебных действий. Поэтому появился для нас новый термин – планируемые результаты обучения. Это то, на что должен ориентироваться учитель при проектировании своей деятельности: не только предметной, отражающей учебную деятельность, но и чётко обозначить вторую половину школьного дня.   

   Для реализации целей и задач ФГОС второго поколения мы работаем по УМК:

  • «Развивающая система Л.В. Занкова »

   Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего обучения. Основная задача государственного стандарта нового поколения – определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования. Уже сейчас можно сказать об актуальности, своевременности государственного стандарта. Каким станет процесс реализации, покажет практика. Многое зависит  иот педагогов, и от родителей.

Учебные программы.

Учебно-методический комплект Л.В. Занкова – надежный инструмент реализации Стандартов второго поколения

Система учебников дидактической системы Л.В. Занкова сегодня — это:

  • Мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  • Реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования.
  • Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций.
  • Постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Система учебников дидактической системы Л.В. Занкова в Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год
Приказ №2080 от 24 декабря 2010 г.

Развивающая система Л.В. Занкова

      Дидактическая система Л.В.Занкова способствует оптимальному общему развитию каждого ребенка. При этом особое значение придается нравственному, эстетическому развитию. Речь идет о единстве и равнозначности интеллектуального и эмоционального, волевого и нравственного развития. Система общего развития доказала свою эффективность в условиях четырехлетней начальной школы.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, школьников и как надежная основа усвоение ими знаний, умений, и навыков.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:

  • обучение на высоком уровне сложности;
  • ведущая роль теоретических знаний;
  • изучение программного материала быстрым темпом;
  • осознание школьниками процесса учения;
  • систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и сильных, и слабых.

СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

более богатое, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся. Богатство содержания достигается включением в учебный план таких учебных дисциплин как: естествознание, география, история, философия, иностранный язык. Обогащено содержание обычных, общепринятых в школе предметов – русского языка и чтения, математики и трудового обучения. Большое значение имеет самостоятельная деятельность учащегося по получению знаний.

СВОЙСТВА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ:

  • многогранность, т.е. развитие разных сторон личности, это богатство видов деятельности учащихся;
  • процессуальность – последовательное усложнение усваиваемых знаний, переработка информации требует времени, новых связей. Чем раньше мы знакомим учащихся с языковыми, математическими понятиями, тем осознаннее они воспринимаются;
  • разрешение коллизии – проблемность – опора на коллизии;
  • вариантность – это гибкость в использовании форм и способов обучения в зависимости от сложившейся на уроке ситуации. Это когда варьируется на уроке уровень трудности, заданий, особое значение среди которых имеют задания поискового характера на классификацию, группировку, развивающие тонкость наблюдения.

      Это право, свобода выбора заданий для выполнения учащимися разноуровневых заданий.

  • Сайт системы начального образования Л.В. Занкова: www.zankov.ru
  • Учебники и методические пособия

      В 1995 – 1996 гг. система Л.В. Занкова вводится как параллельная государственная система начального обучения. Она в высокой степени соответствует принципам, выдвинутым Законом Р.Ф. об образовании, требующем обеспечить гуманистический характер образования, развитие личности ребенка.
Одной из ярких черт дидактической системы Л.В. Занкова является неукоснительное требование к учителю обеспечить добрые, доверительные, насыщенные положительными эмоциями отношения между учителем и учащимися.
Система Л.В. Занкова целостна, при ее реализации не следует упускать никакой из ее вышеописанных компонентов: каждой из них несет свою развивающую функцию и способствует решению задачи общего развития школьников.
Мудрость учителя заключается в знании секретов открытия и в умении создать такую атмосферу на занятиях, которая способствует овладению приемами познания. Дидактические принципы, разработанные Л.В. Занковым, ставят перед учителем сложнейшие задачи: развить теоретическое мышление и сохранить у ребенка эмоциональное заинтересованное отношение к предмету; обеспечить обучение на высоком уровне сложности и осознание ребенком процесса учения (понимание своего движения в предмете, своих достижений и проблем), помочь ребенку осознать субъектность.

Учебники и учебно-методические пособия:

   В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей.

  1. Азбука – Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.
  2. Русский язык – Н.В. Нечаева.
  3. Русский язык – А.В. Полякова.
  4. Литературное чтение – В.Ю. Свиридова.
  5. Литературное чтение – В.А. Лазарева.
  6. Математика – Аргинская И.И., Е.П.Бененсон, Л.С.Итина и др.
  7. Окружающий мир – Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казакова.
  8. Технология – Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова.
  9. Музыка –Г.С. Ригина.
  10. Физическая культура – В.Н.Шаулин.
  11. Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В. Занкова / А.Г.Ванцян, Н.В. Нечаева, Е.Н. Петрова, А.Ю. Плотникова, С.В. Яковлева.
  12. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному. Нейропедагогика.
  13. Еремеева В.Д. Воспитание толерантности. Сборник статей для педагогов, школьных психологов и родителей.
  14. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников: метод пособие.
  15. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов-технология компетентнностно-ориентированного образования: метод пособие.
  16. Соколова Т.Е. Информационная культура младшего школьника как педагогическая проблема: учебно-методическое пособие.Вып.1

Дополнительная литература

Выпускает учебники и учебные пособия данной системы издательство «Издательский дом «Федоров»».

[/su_expand]

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.